2月

召开子课题四启动会议

明确研究目标、分工及初期计划

1.组织课题组成员学习课题开题报告，拆解评价研究的核心任务（如评价维度、指标设计、数据收集路径）。
2.制定月度研究推进表，确定初期文献研究与框架搭建的时间节点。

理论学习 + 研讨分工

《子课题四研究计划表》《月度任务推进表》

3月

子课题四开题启动会暨 PERMA 模型理论学习

明确研究目标与分工，奠定理论基础

1.学习课题开题报告，拆解评价研究核心任务（评价维度、指标设计、工具开发）。
2.组织课题组研读 PERMA 模型理论（积极情绪、投入、关系、意义、成就），分析其与积极共育模式的关联性。

理论学习 + 开题研讨

《子课题四研究实施方案》《PERMA 模型理论学习笔记》

4月

基于 PERMA 模型构建评价指标体系框架

设计科学、可操作的评价维度及标准

1.结合 PERMA 理论，分组讨论评价指标（如家长 - 幼儿阅读互动中的积极情绪体验、家园共育关系黏性、阅读活动意义感知等）。
2.邀请幼教专家指导指标体系与理论的契合度，形成指标框架草案。

文献研究 + 专家咨询 + 小组研讨

《基于 PERMA 的评价指标体系框架草案》《肖广艳专家指导记录》

5月

评价指标试点与数据收集工具设计

验证指标可行性，初步开发数据采集工具

1.选取 1-2 个班级试点指标体系，通过观察法记录幼儿阅读投入度、家长访谈收集共育关系反馈。
2.基于试点需求，设计问卷、观察记录表等工具初稿（聚焦 PERMA 维度数据采集）。

行动研究 + 观察法 + 访谈法

《指标试点数据记录表》《评价工具初稿（含 PERMA 维度）》

6月

试点数据整理与评价工具优化、评价工具形成与学期阶段小结

分析数据规律，迭代工具设计、梳理学期研究进展

1.整合前期试点反馈，结合 PERMA 理论完善评价工具（含问卷、观察量表、家长反馈表），形成终版。
2.撰写学期阶段小结，总结基于 PERMA 模型的评价体系构建过程、成果与问题，明确下学期研究方向。

成果提炼 + 阶段总结

《幼儿园全阅读积极共育评价工具集（试行）》《2024-2025 学年下学期子课题四阶段小结》