教师在日常教学活动中，要开展多样化的阅读活动，有效调动幼儿阅读的积极性。
（一）开展故事续编活动，发展幼儿的想象力为了激发幼儿阅读的兴趣，发展幼儿的想象力与创造力，教师可以开展故事续编活动。比如教师向幼儿展示小动物想要过河的画面，启发幼儿思考如下问题：小动物要去哪里，准备干什么？小动物想要过河，有什么好办法吗？并且让幼儿展开想象的翅膀，用语言或者绘画的形式编写后续的故事，以调动幼儿阅读的积极性。
（二）开展故事表演活动，激发幼儿的阅读兴趣幼儿参与了一段时间的阅读活动、基本能够讲述书中主要的故事情节之后，教师应该为幼儿提供表现自己的机会。教师可以让幼儿向其他幼儿讲述自己读过的趣味故事，甚至表演其中的精彩情节。故事表演也可以由几个幼儿合作完成。比如幼儿阅读了《三只蝴蝶》的故事之后，可以分别扮演红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶的角色，根据故事情节进行表演。这样不仅能有效提高幼儿的诸言表达能力，而且能激发幼儿的阅读兴趣，让更多的幼儿爱上阅读。
（三）开展亲子阅读活动，有效增进亲子关系教师应该鼓励家长尽可能多地陪伴孩子，和孩子一起参与早期阅读活动，这不仅可以有效提高幼儿的阅读水平，丰富幼儿的知识，开阔幼儿的眼界，还能增进亲子之间的感情。家长每天抽出一些时间和孩子一起进行阅读活动，能养成孩子阅读的好习惯。同时，孩子也会通过阅读绘本，与家长交流，了解很多知识和道理。亲子阅读的时间是家长开展家庭教育的好时机。
此外，教师还可以组织幼儿开展“大带小”的活动，让大班的幼儿和中班、小班的幼儿一起阅读，将书中的内容讲给中班、小班的幼儿听，中班、小班的幼儿可以向大班的幼儿请教自己看不懂的地方，从而形成有效的互助阅读模式。对于比较胆小的幼儿，教师可以开展情景剧表演活动，帮助这些幼儿在表演中锻炼自己的胆量，树立自信心，并且获得成就感。
总之，幼儿期是教师培养幼儿的阅读能力的重要时期。教师应该为幼儿创设良好的阅读环境，鼓励幼儿自主阅读，让幼儿在实践中提高自身的阅读水平。
同时，教师应该开展多样化的阅读活动，鼓励幼儿向其他幼儿分享自己的阅读经验，以此有效提高幼儿的早期阅读能力。 |
