内容

幼儿园浸润式阅读活动环境的创设与实践初探

时间

2023.10

形式

线上

内

容

提

要

在幼儿园中，我们为幼儿创设了一个适合他们成长的阅读环境，并在阅读环境中开展了一系列的活动，让幼儿在环境中自由地探索、自由地表达，从而获得情感上的满足与愉悦。
在环境创设中，我们将浸润式阅读活动与环境创设相结合。阅读环境是幼儿与环境之间互动的一种媒介，幼儿在环境中有选择地进行阅读。因此，我们将绘本材料投放在阅读区、活动区等不同区域，供幼儿自主选择和探索。在各个区域中，我们不仅注重满足幼儿对绘本材料的需求，更注重为幼儿提供一些他们感兴趣的、具有启发性和趣味性的材料。同时，我们将幼儿的活动与绘本故事内容相结合，使幼儿在活动中充分感受到故事中蕴含的情感与价值取向，从而激发他们对阅读活动的兴趣，使他们对绘本产生浓厚的兴趣。具体表现在以下几个方面：
1.在阅读区投放具有启发性和趣味性的材料
在阅读区，我们为幼儿提供了一些富有启发性的、符合幼儿年龄特点的材料。如：在投放《小熊》这本绘本时，我们选择了一些可爱的小动物作为主角，同时还为他们设计了各种动作，如小兔跳、小狗跑等。幼儿在进行阅读时，可以通过这些动作进行观察和探索，从而发展他们的动作能力。同时，我们还为幼儿提供了一些能吸引他们的绘本图片，如：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中的图片、《牙齿大街的新鲜事》中的图片等。幼儿在看这些图片时，既能通过图片来了解故事内容，又能通过图片来想象故事中的情节，从而使幼儿在阅读绘本时能得到更多的快乐。
2.通过游戏与幼儿共读绘本故事
在《小狐狸买手套》这本绘本故事中，小狐狸想要得到一只手套，于是它找到了各种不同的动物朋友，但都没有得到。于是，它决定向有经验的狐狸阿姨请教。狐狸阿姨给了它一些建议：“你要耐心地等待。”小狐狸按照狐狸阿姨的建议去做，后来他真的得到了一只手套，但他不想要了，因为这是别人送给他的。小狐狸的故事告诉我们：无论做什么事情都要有耐心，不能轻易放弃。同时也让我们感受到了绘本故事中的道理：只有你自己亲身去经历、体验过了，才能真正地感受到其中的道理。在游戏中读绘本故事也是非常有趣的。

3. 把绘本阅读活动延伸到幼儿日常生活中

我们利用晨间活动和绘本阅读课，把绘本故事带进幼儿的一日生活中，在绘本阅读活动中让幼儿通过各种方式去感知，去体验，去表达。比如在讲《好饿的毛毛虫》时，我们在晨间活动中利用绘本故事《好饿的毛毛虫》和孩子们一起聊了自己的感受和对毛毛虫的认识，然后将绘本故事讲给孩子们听，在晨间活动中激发了幼儿对故事的兴趣。而在午睡前的阅读时间里，我们会带着孩子们一起读绘本。这样不仅能让孩子们更好地理解绘本内容，还能增加幼儿之间的亲子关系。
4.开展丰富多样的户外阅读活动
户外阅读活动是幼儿在户外自由探索、自主学习的一种方式，是一种体验式的阅读活动，它将幼儿学习与生活结合起来，让他们在游戏中学习。我们以绘本故事《小花猫》为主题，开展了《小花猫的春天》《小花猫的秋天》等一系列活动。在户外阅读中，我们为幼儿提供了充足的材料，鼓励他们去发现、去探索，并用多种形式的语言表达自己的想法和感受。同时，我们还为幼儿提供了充足的时间和空间去阅读、去体验、去创造。通过这些活动，让幼儿感受到了户外阅读的快乐，并体验到了自主探索的快乐。在游戏中学习，在快乐中成长。