近年来，在推进学前教育优质均衡发展的过程中，幼儿园在科学建构幼儿园课程体系、探索幼儿园课程实施路径、丰富幼儿园课程资源等方面进行了有益探索，形成了一套完整的、系统的“全阅读”课程实施方案。这一方案的建构与实施，既是对“全阅读”课程理念的践行，也是对幼儿园课程建设经验的提炼。从实践探索中我们发现，“全阅读”课程既符合幼儿的年龄特点，又能促进幼儿全面发展。因此，探索建构了适合本园发展的“全阅读”课程体系。这一体系以“全人教育”为导向，以“儿童发展”为核心理念，以“全面发展”为最终目标，全面推进了幼儿园课程改革与发展。
一、研究背景
当今时代，面对竞争日益激烈的国际国内环境，越来越多的家长希望自己的孩子接受优质教育，希望他们能够得到最好的发展。然而，当前国内学前教育课程存在着课程目标不明确、内容不合理、实施方式不科学等问题，导致一些幼儿被贴上“小大人”“小皇帝”“小公主”等标签，出现了很多问题。为此，幼儿园根据国家《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合自身实际情况，努力探索幼儿个性化发展需求，制定了适合幼儿年龄特点和个性发展需要的课程实施方案，在实践中发现“全阅读”课程对于幼儿而言是一种特别适合的课程形式。基于此，我们对幼儿园课程进行了全新建构与实践研究。
二、主要做法
“全阅读”课程是一种阅读与游戏相结合的课程，它以幼儿阅读兴趣的激发为起点，通过有效的课程设计，利用丰富的教育资源，引导幼儿通过多种方式进行自主、积极、快乐地阅读，培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力，让幼儿在自主探究中发展个性特长，让“全阅读”成为孩子们终生受益的精神财富。促进了幼儿全面和谐发展。“全阅读”课程体系为幼儿园课程建设提供了新的思路和方法。下一步，我们将在实践中不断探索、不断完善，使“全阅读”课程体系更具科学性、实用性和有效性，为幼儿成长和教师成长提供更好的支持和保障。 |
