幼儿期是幼儿语言发展的关键期，培养幼儿的早期阅读能力，不仅能拓宽幼儿的视野，增长幼儿的见识，还能培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿的语言表达能力。幼儿在还没有完全具备文字阅读能力的时候，需要借助教师的引导来培养自身的早期阅读能力。在阅读活动中，幼儿需要用眼睛看，需要动脑筋思考，有时还需要用语言表达，因此，阅读活动是需要幼儿多感官参与的活动。 一、加强教学中的阅读指导，让幼儿掌握正确的阋读方法 阅读是有法可循的，教师要有计划、有目的地对幼儿的阅读方法进行指导，帮助幼儿从小开始掌握正确的阅读方法。 （一）开展集体活动，向幼儿传授正确的阅读方法 阅读需要幼儿从前往后翻阅书籍，这样幼儿阅读的内容才是连贯的、完整的。幼儿刚开始阅读时不会翻书，他们有时会一下子翻好几页，这样的阅读方法是不对的。因此，教师可以开展集体活动，向幼儿传授正确的阅读方法，要让他们明白一本书的哪里是封面，哪里是封底，怎样翻书才是正确的，并且要提醒他们看书时书本的方向要放正。同时，教师可以在幼儿面前示范阅读的方法，一步步地引导幼儿学会怎样翻书，怎样观察图画，鼓励幼儿尝试用自己的语言讲述画面所表现的内容。对于小班的幼儿而言，教师开展的活动如果让他们感到枯燥，则很难调动他们的积极性，因此教师可以通过奖励或表扬的方式帮助他们掌握科学的阅读方法，比如，给子他们小红花、小零食等奖励或者对他们进行表扬。此外，阅读活动结束后，教师应该引导幼儿学会整理书籍，并且学会将看完的书及时地放回书柜里，这样有利于幼儿形成良好的阅读习惯。 （二）加强个别指导，调动幼儿阅读的积极性教师不仅需要引导幼儿学会翻书，还需要向幼儿细致地讲解如何阅读，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。幼儿在阅读的过程中常常会出现各种问题，比如，有的幼儿将书本当玩具，有的幼儿在阅读时只观察那些颜色丰富的或者自己感兴趣的图画，而书中的许多细节常常被他们忽略。因此，教师要加强对个别幼儿的阅读指导，如引导幼儿从左到右依次观察图画，并且注意图画中的符号。此外，教师应该鼓励幼儿积极思考，进行理解性的阅读。比如，在阅读绘本《我喜欢游泳》的时候，由于绘本是3D立体书，有的幼儿只是漫无目的地把书翻来翻去，觉得新奇好玩，而没有认真阅读绘本内容，不清楚故事情节的发展，因此教师要及时引导这些幼儿，让他们学会从左到右、从上到下地阅读内容仔细观察图画，了解这篇故事讲的是什么，故事中的小老鼠、小河马、小猪和小鳄鱼遇到了什么事情，它们是怎么游泳的。幼儿因为还不太会识字，所以往往会直接略过绘本中的文字，此时教师应该引导他们用语言描述图画的内容。对于那些能理解图画内容并且能将内容连贯地讲述出来的幼儿，教师应该及时给子表扬；对于那些不仅观察得十分仔细而且能主动向其他幼儿分享自己的看法的幼儿，教师更应该给予肯定，以增强幼儿的自信心，调动幼儿阅读的积极性。 |
