9月

打造幼儿园开放式“阅读场”资源库

利用园所楼梯、户外、围栏的一切可利用空间，呈现前期活动，并不断更新环境，动态调整。

⒈讨论学习。

⒉三个楼层结合幼儿年龄特点布置，形成可与幼儿互动的立体板块。

理论学习与研讨

通过动态调整时时呈现园所特色。

10月

各年龄段选择适合幼儿年龄特点绘本开展班本特色研究。

根据资源及绘本，开展“跟着绘本去研学”班本课程，优化课程实施。

⒈资源及绘本帅选

⒉各班预设教师层面思维导图，结合幼儿反馈梳理师幼合作的思维导图

实践、交流研讨

各班“跟着绘本班本课程资料。

将绘本资源有效渗透主题研学中

11月

开展第三届“锦绣娃、汇阅读”嘉年华阅读节活动

构建园家社一体教育联盟，通过多元路径，以绘本的载体开展各项活动。

21天阅读打卡

图书漂流

图书集市

书店之旅

实践、交流

研讨

阅读节推文阅读节活动集锦

阅读节海报

12月

绘本教学观摩与研讨。

以绘本为载体，更新教学思路，优化教学设计。

⒈遴选符合幼儿年龄段的绘本

⒉以教研组为根据绘本内容设计教案

开展一课三研活动。

⒊评价与反思通过观摩学习、研讨交流更新教学思路，优化教学设计。

观摩研讨

梳理优化

园部绘本教学案例集

1月

“全阅读场”实施策略的回顾与总结

回顾与总结梳理有效活动的支持策略

⒈理论学习。

⒉讨论资源有效开发的策略。

理论学习与研讨

总结“全阅读场”有效实施策略。