大班语言：蜂蜜失窃谜案
（徐瑞环 太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园）
一、研究课题名称：园•家•社融通下幼儿“全阅读场”的建构与研究
（级别和编号：苏州市教育科学十四五规划课题2021/LX/02/335/03 ）
二、课题介绍：
本课题在园•家•社融通理念下，以儿童为中心，打破阅读界限，开发和整合阅读资源，尝试将阅读与自然、社会、现实生活联结，拓宽阅读途径，创设全息化的阅读场地。在此基础上，对幼儿“全阅读场”教育的途径、方法、结构进行实践探索，构建包括全阅读场内涵的提升、全阅读场地的打造、全阅读场课程的开发、全阅读场社团的利用、全阅读场活动的开展、全阅读场评价的建立等在内的一整套“全阅读场”操作体系，全面推动幼儿全阅读能力的提升，让幼儿置身于一种动态、自由、多元、广阔的阅读环境中，使幼儿在全阅读场中享受阅读、主动思考、积极探索，自主发展，为幼儿的终身阅读、长足发展奠定良好基础。
三、本节课研究主题：
《蜂蜜失窃谜案》是一本围绕悬疑展开的细节阅读绘本，引导幼儿在一步步深入中去推理、验证，活动聚焦逻辑思维锻炼和间接推理，突出绘本原有的悬疑色彩，激发孩子的好奇心，幼儿通过学习排除嫌疑人，匹配脚印，联想脚印的走向等等方式，逐一排查嫌疑人的紧张悬疑情节，符合大班幼儿在合作的基础上喜欢有挑战性的趣味游戏的特点，孩子们在探究谜案中发现故事中的问题,提出自己的观点和解决方案；在破解谜团中用语言、动作、表情等游戏化的方式表达自己，在自主的、快乐的、多渠道的与绘本进行对话中，体验探究的乐趣，发展积极探究的良好品质。
四、研究目标：
1.理解绘本故事内容，能发现故事中的问题,并提出自己的观点和解决方案。
2.在问题的破解中能够用语言、动作、表情等方式表达自己，从中获得乐趣与自信。
五、理论/理念说明：
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学目标2具有初步的探究能力中指出：“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。”“能用一定的方法验证自己的猜测。”《蜂蜜失窃谜案》具有趣味性、挑战性，通过生动的画面、紧凑的情节，吸引幼儿一步步深入探究，在问题中推理，在推理中验证，在验证中思考。符合大班幼儿爱探究、爱挑战的兴趣特点。
六、研究方法：
⒈观察法：观察法是指人们有目的的借助感官或工具进行的感知处于自然状态下的客观事物，并通过观察发现获得经验事实的研究方法。活动中幼儿运用视觉通过仔细观察绘本故事的画面情节，发现线索，了解画面内容，提出自己的观点和解决方案，从而深入破解谜团。
⒉提问法：活动中通过多次提问幼儿“你发现了什么？你觉得谁是小偷？接下来应该怎么做”等等开放性的问题，引导幼儿充分的去观察，去思考，去讨论，在推理中验证，在验证中思考。锻炼幼儿的逻辑思维能力和推理能力。
七、相关过程设计简略说明
环节一：观察绘本封面，引发幼儿探究兴趣。
环节二：阅读绘本，理解绘本故事内容。
㈠一边讲述故事一边提问。
㈡引导幼儿发现故事中的问题,并提出自己的观点和解决方案。
环节三：自由站队，辩论推理观点。
八、研究反思：(请在下页附上本课教学设计)
⒈活动聚焦关键画面，引导精读绘本。通过阅读过程中对于关键信息的提取，合理解剖绘本，巧妙重组画面，帮助孩子有效地锁定关键信息。
⒉活动聚焦逻辑思维锻炼和间接推理，突出了绘本原有的悬疑色彩，激发了孩子的好奇心，让孩子有机会通过学习排除嫌疑人，匹配脚印，联想脚印的走向等等方式，逐一排查嫌疑人，从而达到锻炼幼儿逻辑思维和间接推理的教学效果。
⒊活动聚焦幼儿发展，注重引发生存。教师用关键词引导孩子聚焦细节阅读，用增添向右的方式引导孩子主动参与到话题中来，又步步退隐的把更多的语言学习和运用的机会让给孩子。用游戏化的方式，引导孩子自主的、快乐的、多渠道的与绘本进行对话。既保证了孩子充足的阅读时间，又保证了孩子有充分的时间去观察，去思考，去讨论。最后运用辩论的方式结束谜案，让幼儿在辩论中发散思维，通过开放式的答案支持幼儿发现故事中的问题,提出自己的观点和解决方案。随时做到关注孩子，跟随孩子，尊重孩子。
大班语言活动《蜂蜜失窃谜案》
活动目标
1.理解绘本故事内容，能发现故事中的问题,并提出自己的观点和解决方案。
2.在问题的破解中能够用语言、动作、表情等方式表达自己，从中获得乐趣与自信。
活动重难点
重点：能发现故事中的问题,并提出自己的观点和解决方案。
难点：能用语言、动作、表情等游戏化的方式表达自己，从中获得乐趣与自信。
活动准备
课件、音效
活动过程
一、观察绘本封面，引发幼儿阅读兴趣。
㈠了解故事主要人物。
师：今天老师带来了一个有趣的故事和大家分享，名字叫做《蜂蜜失窃谜案》，听了这个名字，你觉得发生了什么？
提问：失窃是什么意思？谜案是什么意思？
师：蜂蜜被偷了，是一个很难破的一个谜案，到底是谁偷了蜂蜜呢？让我们跟着亨利警长和狗探员一起去破案吧。
二、阅读绘本，理解绘本故事内容。
㈠一边讲述故事一边提问。
⒈熊先生蜂蜜被偷。
师：今天早上亨利警长接到一个报警电话，是熊先生打来的，熊先生说：“昨天晚上我家仓库里的蜂蜜被偷吃了两罐”。
提问：是谁打来的电话？发生了什么事？什么时候被偷吃的？在哪里被偷的？（了解事件、时间、案发地点）
提问：会是谁偷的呢？（幼儿猜测回答）
师：你们回答的都有道理，但是要有证据才可以抓人哦！不如我们先去案发地点找找线索。（出示案发现场课件）
⒉到案发现场调查取证。
师：亨利警长和狗探员很快就来到了案发现场观察。亨利警长和狗探员调查取证之后，很快的又回到了警察局，开始进行排查。
⒊锁定嫌疑人
狗探员很快就锁定了7位嫌疑人，因为这几位嫌疑人都偷过东西。
提问：它们都有谁（兔子、变色龙、羊、大嘴鸟、青蛙、蜥蜴和猫）
师：亨利警长和狗探员说：“破案是讲证据的，不能随随便便抓人，得一个一个排查一个一个分析，在这7位嫌疑人当中有3位要排除掉的，因为变色龙和蜥蜴打架，前两天已经被关起来了”，还有一位是大嘴鸟，晚上看不到东西。所以他们3个有没有可能是小偷？
师：现在排除了3位嫌疑人，还剩下谁？亨利警长决定将它们4位《蜂蜜失窃谜案》的嫌疑人一个一个的跟踪排查，按照顺序先跟踪兔子。
㈡引导幼儿发现故事中的问题,并提出自己的观点和解决方案。
⒈跟踪排查兔子
提问：你们发现了什么？（引导幼儿观察兔子的着装、动作、神情）
提问：兔子那么晚了，会去做什么？（引导幼儿猜测回答）
提问：你们觉得兔子是小偷吗？（出示跟踪兔子课件）
提问：亨利警长和狗探员是怎么跟踪的？（幼儿回答并学亨利警长和狗探员的走路）
提问：你们发现了什么？（出示兔子参加舞会课件）
师：亨利警长和狗探员一直暗中观察兔子到第二天早上，又接熊先生打来电话说：“我的蜂蜜昨天晚上又被偷吃了。”
提问：兔子是不是偷蜂蜜的人呢？
师：这时候兔子也排除了，还有谁是嫌疑人。
提问：你们认为会是谁呢？（幼儿猜测回答）
师：接下来怎么做？我们跟着亨利警长和狗探员到案发现场看看有什么新的线索，你们要仔细观察哦！
⒉再次到案发现场调查取证。（出示案发现场课件）
提问：你们发现了什么？（脚印）
提问：你们认为是谁偷的？说说理由（幼儿表述后出示脚印对比图片）。
提问：接下来要怎么做？
⒊跟踪排查青蛙（出示跟踪青蛙课件）
提问：亨利警长和狗探员是怎样跟踪青蛙的？（出示图片，引导幼儿并用“有时候......有时候......还有时候......”把话说完整，并上台演示）
师：青蛙去了哪里？（参加青蛙跳大赛）
师：亨利警长和狗探员就这样一直跟踪青蛙，原来青蛙去参加青蛙跳大赛。但是这时亨利警长又接到了熊先生打来电话说：“我家的蜂蜜又被偷吃了，而且被偷只剩下一罐了。”
师：现在青蛙也被排除掉了，还剩下羊和猫这两位嫌疑人。你们认为会是谁呢？接下来应该怎么做？
⒋继续到案发现场排查（出示案发现场课件）
提问：发现了什么？（猫的脚印）
提问：接下来应该怎么做？有什么好的方法？（幼儿自由站队讨论，代表总结）
师：我们一起看看亨利警长和狗探员是怎么做的？（出示课件图片）
三、小结
师：到底是谁偷的蜂蜜呢？答案就在这本书里，等下区角游戏时翻翻看是不是和你猜测的答案一样。
