幼儿期是幼儿语言发展的关键期，培养幼儿的早期阅读能力，不仅能拓宽幼儿的视野，增长幼儿的见识，还能培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿的语言表达能力1。幼儿在还没有完全具备文字阅读能力的时候，需要借助教师的引导来培养自身的早期阅读能力。在阅读活动中，幼儿需要用眼睛看，需要动脑筋思考，有时还需要用语言表达，因此，阅读活动是需要幼儿多感官参与的活动。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出，教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。幼儿充满好奇心与求知欲，阅读能满足幼儿对于学习知识的渴望。教师要有意识地为幼儿创设良好的阅读环境，让幼儿在阅读中提高自身的认知水平，促进自身的观察能力、语言表达能力与思维能力的提升。 一、加强教学中的阅读指导，让幼儿掌握正确的阅读方法 阅读是有法可循的，教师要有计划、有目的地对幼儿的阅读方法进行指导，帮助幼儿从小开始掌握正确的阅读方法。 (一) 开展集体活动，向幼儿传授正确的阅读方法阅读需要幼儿从前往后翻阅书籍，这样幼儿阅读的内容才是连贯的、完整的。幼儿刚开始阅读时不会翻书，他们有时会一下子翻好几页，这样的阅读方法是不对的。因此，教师可以开展集体活动，向幼儿传授正确的阅读方法，要让他们明白一本书的哪里是封面，哪里是封底，怎样翻书才是正确的，并且要提醒他们看书时书本的方向要放正。同时，教师可以在幼儿面前示范阅读的方法，一步步地引导幼儿学会怎样翻书，怎样观察图画，鼓励幼儿尝试用自己的语言讲述画面所表现的内容。对于小班的幼儿而言，教师开展的活动如果让他们感到枯燥，则很难调动他们的积极性，因此教师可以通过奖励或表扬的方式帮助他们掌握科学的阅读方法，比如，给予他们小红花、小零食等奖励或者对他们进行表扬。此外，阅读活动结束后，教师应该引导幼儿学会整理书籍，并且学会将看完的书及时地放回书柜里，这样有利于幼儿形成良好的阅读习惯。 ㈡加强个别指导，调动幼儿阅读的积极性教师不仅需要引导幼儿学会翻书，还需要向幼儿细致地讲解如何阅读，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。幼儿在阅读的过程中常常会出现各种问题，比如，有的幼儿将书本当玩具，有的幼儿在阅读时只观察那些颜色丰富的或者自已感兴趣的图画，而书中的许多细节常常被他们忽略。因此，教师要加强对个别.幼儿的阅读指导，如引导幼儿从左到右依次观察图画，并且注意图画中的符号。此外，教师应该鼓励幼儿积极思考，进行理解性的阅读。 |
