此时，教师可以在最后穿插进行“保护牙齿”主题教学，让幼儿学习正确刷牙，学会怎么样保护自己的牙齿。教师还可以利用这次机会，让幼儿回家观察一下自己的牙刷，在家长的帮助下画一张牙刷带到幼儿园来，大家一起观察牙刷，并且鼓励几个孩子来生动地演示怎样正确地刷牙，借此加深幼儿对“保护牙齿”主题教学中的内容。大家一起玩模仿刷牙，这样不仅活跃了课堂气氛，激发了孩子们阅读的兴趣，更引导了孩子们通过游戏感受到刷牙给大家带来的快乐，进而更加喜欢刷牙。这种利用生活元素进行绘本阅读教学的方式需要幼儿教师在日常教学中多观察反思，加强与幼儿及家长的沟通和交流，同时也需要幼儿家长的关心和支持。 ⒊加强艺术渲染，提升幼儿情感体验 现有的优秀绘本大多具有情感教育的功能，为了让幼儿体验亲情、友情的美好，描绘了很多美好的情感。而高兴、伤心、愤怒、恐惧等微妙的情绪与幼儿的情感体验密不可分，为了让幼儿更好地感受这些微妙的情绪，学习勇敢、坚强、乐观等优秀的品质，可以在绘本阅读活动中增加音乐、舞蹈等艺术性的渲染，有效地提升幼儿对情感的体验与共鸣。例如，在绘本《鸟窝里的树》的阅读活动中，教师可以在课前为大家播放美妙的森林音乐，音乐声中包含各种各样鸟的叫声，风吹动树叶的声音等，让幼儿在音乐声中感受大自然的美好。随后在绘本阅读活动中，教师引导幼儿进行自主阅读，讲述绘本中的故事发展，当螳螂提议把小树苗砍掉的时候，教师可以引导幼儿思考这个方法可不可行？为什么不行？通过听音乐感受到了大自然的美好，幼儿能够体会到小树苗也是大自然的一部分，不能砍掉。接下来教师引导幼儿去思考帮助鸟先生和鸟太太保住鸟窝同时保护小树苗的方法。通过阅读绘本故事，幼儿萌发了对大自然的热爱之情。通过音乐进行绘本阅读的导入能够吸引幼儿的注意力，让幼儿感受绘本的故事情境，有效增强了幼儿的情感共鸣，能够使得体验式绘本阅读教学的效果更好。用于幼儿绘本阅读教学的绘本大多具有图画美和文字美，教师再利用网络资源在教学过程中搭配音乐、舞蹈等艺术形式，就能够将多种艺术之美结合在一起，让幼儿在美的滋养下体验美的情感。长此以往，得到艺术熏陶的幼儿能够在审美能力、情感表达等方面得到提升。 |
