三、幼儿园体验式绘本阅读教学策略 ⒈增强师生互动，提高幼儿主动性在幼儿体验式阅读活动中增强师生的互动对话，能够激发幼儿的参与兴趣，引导幼儿主动探索绘本中的知识，增强幼儿的情感体验，同时也锻炼了幼儿的自我表达能力。例如在绘本《我讨厌妈妈》的阅读教学中，教师可以通过与幼儿进行互动和对话来补充绘本的故事情节，让幼儿更加具有参与感。首先，教师可以引导幼儿从一个小谜语开始阅读绘本，激发幼儿的兴趣，让幼儿体验了角色的对话。教师引导幼儿观察小兔子的特点，用自己的语言去描述它，再结合小谜语中的描述，幼儿能够很快想到答案。此时，教师可以鼓励和夸奖幼儿，帮助幼儿建立自信心，也进一步激发幼儿的求知欲，对接下来的故事更有参与度。随后，教师可以让幼儿进行角色代入，将自己看作是绘本中的小兔子，模仿小兔子开心、难过的表情，随着绘本故事的展开，用自己的语言表达小兔子的心情。最后，教师再引导幼儿从小兔子妈妈的视角观察绘本，一起讲一讲兔妈妈的故事，原来兔妈妈很爱小兔子，这些爱都是埋藏在生活的小细节中的。最终，幼儿懂得兔妈妈并不讨厌，应当用心地体会爱，懂得体谅妈妈。幼儿教师在绘本阅读活动中采用猜谜、对话、模仿等方式调动幼儿的积极性，让幼儿将自己接触过的生活经验融入绘本的故事情节中，通过丰富的想象力和移情能力进行绘本阅读，最终能够通过阅读进行深刻的思考和感悟。同时，通过教师和幼儿的互动、对话也提升了幼儿的语言表达能力，让幼儿能够充分体验绘本故事中蕴含的情感，同时拓展了幼儿的思维空间，让幼儿爱上阅读，养成良好的阅读习惯。 ⒉挖掘绘本的生活元素，充分利用有效资源 幼儿教师应当善于挖掘绘本中的生活元素，透过绘本内容，将其与生活中的各类活动进行有机结合，让幼儿能够更好地在日常生活中多观察多思考，探索身边的现象和事物，在体验式阅读中吸收更多知识。例如在绘本《小熊不刷牙》阅读活动中，教师可以首先引导幼儿讲一讲自己刷牙的故事，然后阅读绘本中小熊不刷牙的故事。教师首先问一问幼儿“有没有小朋友不喜欢刷牙，觉得刷牙很麻烦？”会有幼儿回答“我不喜欢刷牙，刷牙很麻烦。”教师引入绘本故事，为大家介绍一只跟大家一样不喜欢刷牙的小熊，激发幼儿的好奇心，探索这只小熊的故事。通过教师的讲述，幼儿都体会到了刷牙的重要性。 |
