2025年11月14日，太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园课题组在三楼小会议室召开专题研讨会议，全体课题组成员围绕 “基于PERMA模型的“情绪绘本”项目活动试点——在全阅读中培育幼儿积极情绪” 展开交流。

会议伊始，课题主持人沈秋杰老师开宗明义，点明了本次研讨的核心目标：“我们课题的核心是‘积极共育’，而积极心理学中的PERMA模型是重要的理论支撑。今天的挑战，就是如何将这个衡量幸福的抽象理论，转化为孩子们能看懂、能体验、能受益的阅读活动。”成员许贝贝老师随即提出了以“情绪绘本”为载体的创新构想。她指出，情绪管理是幼儿社会性发展的基石，与PERMA模型中的“积极情绪(P)”和“意义(M)”高度契合。这一提议得到了与会人员的一致认同。经过深入探讨，会议明确了将PERMA模型的五个维度——积极情绪、投入、关系、意义与成就——系统性地融入项目活动的设计原则，为后续活动开发奠定了坚实的理论根基。

在确定了核心载体与理论框架后，研讨进入了最关键的环节——活动设计。中一班金老师推荐了经典绘本《我的情绪小怪兽》，其将情绪视觉化、颜色化的特点，被认为极适合引导幼儿识别和表达情绪。如何让理论“活”起来？大三班陆老师提出了制作“我的情绪小书”的设想，让幼儿在记录与创作中收获“成就(A)”感。家长代表乐乐妈妈则从家长视角出发，发出了“我们在家具体该怎么做？”的疑问，这引发了关于家园共育策略的深度思考。主持人引导大家认识到，必须为家长提供像“家庭情绪天气报告”这样的具体工具，才能将他们从被动的“配合者”转变为主动的“合作探究者”，真正实现“积极共育”的初衷。

经过充分的头脑风暴，研讨会最终形成了以“集体教学-区域活动-家庭共育-成果展示”为闭环的四周项目活动基本框架。会议明确了以《我的情绪小怪兽》为核心载体，通过系列化、游戏化的活动，将PERMA模型的五大要素有机嵌入幼儿在园及在家的全阅读场景中。

本次研讨会不仅是一次成功的科研预演，更是一次深刻的理念共建。它标志着我园的课题研究从理论构想阶段，正式迈入了扎实的实践探索阶段。我们期待，随着“情绪绘本”项目活动的深入开展，孩子们能在全阅读的浸润中，更好地认识情绪、管理情绪，家园社三方也能在此过程中，构建起更加积极、紧密的共育联盟，共同为幼儿的全面发展和幸福成长赋能。