一、破冰活动 ⒈请各位教师三人位一组，轮流说一说对方的优点，并举例说明。 ⒉说一说各位教师各自理想中的幸福教育场景。 ⒊简要介绍《幼儿全阅读中积极共育模式的构建与实施研究》这一课题的目标与需求。 二、介绍积极心理学的核心理念及其与全阅读场景的结合点 强调了教师在其中的角色转变。从“评价者”到“极体验促进者”，积极心理学要求教师接纳个体差异，允许幼儿保留独特偏好，关注阅读过程中的情感体验而非结果。 激励性反馈：通过积极语言、小红花奖励等策略强化幼儿的阅读成就感。例如，可以通过“每日三件感恩记录”将阅读与正向情绪联结，幼儿参与度提升 三、讨论环节 围绕积极情绪的力量、人际关系与共育效能以及寻找意义感等主题展开讨论，期间穿插了情景演练、角色互换等多种互动环节，使理论知识更加贴近实际操作。 从“主导者”到“自主阅读引导者” 生成式互动：采用“接球-抛球”策略，当幼儿展示搭建成果时，教师先共情回应再引导延伸 多元能力发掘：通过绘画续编故事、角色扮演等跨媒介活动，激发幼儿创造力。 四、制定教育方案 在全员共创环节中，每位教师都制定了一个明日可实施的积极教育行动方案，并宣布成立了“积极共育实践小组”，以持续跟进后续行动成果。 |
