一、家长代表的困惑和心声 ——关于亲子阅读过程中，孩子的专注力和耐心的问题 肖老师：围绕孩子心理的角度问题进行梳理和研讨。解决实际性的问题。 沈：老师最大的问题是如何用积极心理学指导阅读指导活动，是一大问题和挑战。 肖老师：孩子们在阅读中缺乏耐心，可能是家长本身缺乏耐心。 陆：家庭环境很重要，从家长的主动性方面就能看出家庭环境中的阅读氛围如何。从观察孩子阅读过程中，发现家长能从多角度观察画面，多方面引导孩子理解绘本内容。 肖老师：班级里都有一部分比较擅长引导孩子的家长，可以发动家长之间相互学习相互影响。 陆：周末的毛毛虫阅读会中，家长会发信息发动阅读活动，但是愿意来参加的家长不多，总是那么固定的几个。 肖老师：家长交流的时候，也可以提前准备好一些案例，现场进行分析和指导。把阅读活动交给家长，开展“阅读的打卡”“积分制”等，可以给相应的家长发一些证书，鼓励家长相互影响，挖掘一部分家长的优势和潜能。在带孩子阅读的时候，就能解决专注力的问题。 家长：结合阅读节的活动，开展“21天阅读打卡”活动，其他幼儿园的孩子们也主动来参与打卡。对孩子来说，每个人都在打卡，相互之间就有一种积极的带动效果。 许：我们班的毛毛虫阅读会是由三个家委会家长组织开展的，他们会提前设计好每一次的活动内容，并号召班级里的孩子们来参加。比如：春天开展了到户外寻找春天的活动；还有的时候开展了关于牙齿的活动，就相约一起去了牙科诊所。 陆：开展的内容比较丰富，但是回应的家长就那么几个固定的家庭，育儿理念的问题。 许：有没有什么理论能够支撑，能激发家长的积极性。 肖老师：《追求蓬勃人生的幸福2.0理论》积极情绪、投入、人际关系、意义、成就。推荐：赛列格曼的《幸福五部曲》、《持续的幸福》，沙哈尔的书，避免孩子将来习得性无助。现在阅读是让孩子对阅读有享受，而不能把重点放在认识多少字。 家长：读书是为了让孩子了解自己没接触过得世界。例如用童话来认识这个世界。 肖老师：把课题分一下类别，⒈家长层面⒉培育师。孩子阅读完以后，有成就感和价值感很重要。孩子在阅读中有积极情绪很重要。 二、分析亲子阅读视频 肖老师：如何营造阅读氛围，表情和动作。积极情绪的营造，可以有温馨的环境、美丽的小花做装饰等。读第一遍的时候，能比较好的做到，第二遍的时候，感情就没有第一遍饱满了。应该如何引导家长有积极的感情，或者有什么更好的方式。比如第二遍让爸爸讲，孩子长大一点就让孩子来将给家长听。整理的内容不用过于高大上，也可以利用“夸夸贴”。阅读打卡不一定是要单一的朋友圈打卡，也可以用阅读日记，夸夸日记，夸孩子和自己的形式，记录孩子的进步和自己的进步，或者夸一夸绘本的内容。这样就能看到自己和孩子的成长，回顾起来会更有幸福感。不一定要用特别高大上的理论，研究积极的状态就可以，比如家长的状态转变，孩子的积极情绪，可以依靠环境、氛围、绘本内容等。 三、家长分享阅读感想 家长：由于工作的原因，会借助点读笔让孩子自己去点读，孩子有时候会自己编故事。二宝的阅读兴趣比较单一，偏向于某一种类型的书籍。而且专注力不如大宝。读自己喜欢的书时，专注力会好一点。可能是孩子喜欢的书比较聚焦，不是所有的书都爱看。家长的情绪也会影响孩子，陪伴孩子的时候时候会比较敷衍。 肖老师：亲子阅读重点要放在家长身上。 |
