9月

亲子共读行为有效性的评价指标构建

亲子共读行为有效性的评价指标构建

1.研读亲子共读评价相关文献，梳理核心评价要素；2.组织教师、家长代表座谈，结合小班幼儿特点确定量化与质性评价指标

文献研究法、座谈研讨法

形成《亲子共读行为有效性评价指标体系（初稿）》

10月

家园共读打卡活动的评价方案设计

1.制定共读打卡活动的过程性评价标准；2. 设计可操作的家长参与度与幼儿成长评价工具

1.分析过往共读打卡案例，提炼评价关键点；2.研讨评价主体（教师、家长互评）与评价方式（打卡记录分析、亲子访谈）

案例分析法、方案研讨法

1.形成《家园共读打卡活动评价方案》；2.确定评价工具（打卡质量评分表、家长反馈问卷）

11月

阅读主题亲子实践活动的共育效果评价

1.检验阅读延伸实践活动（如绘本剧、阅读手工）的共育评价实用性；2.基于评价优化活动设计

1.组织 2-3 场阅读主题亲子实践活动，按预设指标开展评价；2.收集家长、教师评价反馈，分析问题与改进方向

行动研究法、成果评价法

1.形成《阅读主题亲子实践活动共育评价报告》；2.优化 2 套亲子阅读实践活动方案

12月

家长阅读指导能力的多元评价实践

1.探索评价家长全阅读指导能力的多元方式；2.验证评价对家长指导水平提升的促进作用

1.采用 “亲子阅读观察”“家长指导案例分享”“育儿知识问卷” 等方式开展多元评价；2.针对评价结果组织家长专题培训与经验交流

多元评价法、行动研究法

1.形成家长阅读指导能力评价案例集；2.提炼 3-4 条提升家长阅读指导能力的共育策略

1月

全阅读共育模式评价体系的整合与验证

1.系统梳理前四个月的评价指标、方案、案例与报告，进行理论整合；2.组织专家论证会与家长代表评议会，完善评价体系

⒈理论学习。

⒉讨论全阅读中积极共育模式的环境创设的策略。

总结研究法、专家论证法

1.形成《幼儿全阅读积极共育模式评价体系（终稿）》；2.撰写学期子课题四阶段小结以及学习档案资料。