本学期，课题组成员聚焦《项目化学习支持幼儿绘本活动资源开发与利用》这一主题，尊重幼儿学习特点，贯彻《纲要》和《指南》，更新教育观念，根据中心、园部的课题组计划，依据幼儿园实际情况，围绕“绘本活动资源开发与利用”为重点，促进幼儿的发展，扎实、有效的开展课题活动，促进教师们的专业化成长，优化园本课程建设。现总结如下：

一、工作成效：

⒈从绘本出发，关注绘本中的元素，与绘本互动。

本组从绘本出发，前期通过一些理论学习，包括对孙莉莉老师的《打开绘本看课程》内容的学习，关注绘本的细节，并根据细节、画面来引导幼儿解读绘本；后期针对班级开展的班本课程以及教师的课题课活动进行讨论交流。在这些活动中，我们关注绘本的内容、绘本中的元素，在与绘本互动的过程中引发对于开展幼儿绘本活动的思考。

⒉以绘本为连接，提供阅读的策略支持。

阅读是一个循序渐进的过程，对于幼儿而言，绘本是他们阅读最好的载体。绘本用画面展示情节，给予幼儿更多想象、思考和表达的空间。在这一过程中，幼儿的专注力，思考力，理解力，批判力都得到了很大程度上的提升。绘本阅读活动的主人是幼儿，那通过绘本，老师关注到幼儿，为之后幼儿绘本阅读活动的支持有了一定的基础。

⒊阶段性总结经验，在评价中，支持幼儿绘本活动的开展

通过阶段性的交流、分享、总结，教师对于班级幼儿与绘本的互动有一定认知，在后续开展绘本活动中就可以优先选择适合本班幼儿的绘本来着手。通过评价，教师能够清晰明了的认知到绘本与幼儿的互动有多少，在这一活动中是否依托于绘本所开展的活动，为教师支持幼儿绘本活动起到一个反馈的作用。

二、课题实施中存在的问题与建议

⒈在开展活动时如何将专家指导的内容融入到我们本课题的活动中。

孙莉莉老师在指导时指出：关注到不同绘本的价值，包括情绪、户外游戏、文学作品等多方面。绘本活动的开展始于绘本，但最后也回归到绘本中，如何将专家指导的内容融入到我们本课题的活动中，这是需要我们进行思考和挖掘的一个要素。

⒉课题课活动评价中围绕绘本资源方面比较少。

 对于课题活动中班语言《小青蛙睡午觉》这一活动，它是围绕绘本《小青蛙睡午觉》而生成的一节活动，其中主要围绕“噌，从下面冒出一个什么东西，哇”这样的句式展开了重复，但其实绘本中可以挖掘的元素还是有很多的，如生物链、绘本中的反转等，针对这些方面可以再去搜寻绘本，可以继续生发。

本学期，子课题一成员共同分工合作完成并整理了课题的相关内容、课题相关的成果等，做好课题的总结工作。下学期我们将根据存在的问题与不足进行调整改进，不断提升幼儿的计划能力。

2023.12