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多元化阅读激发幼儿阅读兴趣

时间

2024.10

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摘要
由于经济的发展，幼儿玩具、娱乐游戏、电视卡通的泛滥，导致现在许多孩子对阅读缺乏兴趣，不会阅读，激发幼儿的阅读兴趣是幼儿教师当前重中之重的任务。为顺应孩子发展的需要，我园开展早期阅读课题研究，以“阅谈树”为载体，探索多元化肉谈方式，激阅读兴趣。
关键词：
多元化 阅读 激 兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用、绘画和其他形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣…“早期阅读是指0“6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲水理解读物的活动过程，是儿童开始接触书面语言的最早途径。而当前，由于 经济的发展，幼儿玩具、娱乐游戏、电视卡通的泛滥，让人们有些“乱花渐欲迷人眼”的感觉，吸引了孩子们相当多的注意力，导致现在许多孩子对阅读缺三兴趣、不爱阅读。针对这种现状，我园积极开展幼儿早期分级阅读课题研究，以“阅读树”为载体，探索多元化阅读，激发幼儿阅读兴趣，取得了一定的成效。我们是这样做的：
一、封面导入式阅读，激阅读兴趣
拿起一本绘本，首先看到的就是封面，封面是我们对书本进行预测的重要来源，封面是引人入胜的开头，也是绘本问题的集中体现，更是引发思考和表象的源泉。封面导入式阅读，能激发孩子的阅读兴趣，很快地将孩子引到绘本的故事中。如：绘本《南瓜小房子》，封面中温暖的红色南瓜房子里，住着一只开心的小老鼠，美丽、千净的面面，就像是清晨的第一滴露珠，为这个温馨的故事带来了梦幻的色彩。教师边引导幼儿观察封面，边提出问题：“这么舒适的南瓜小房子，小老鼠住在里面有什么样的感觉呢？”“在这座南瓜子小房子里还会发生什么故事？还有谁会住进去？”孩子们听我这么一问七嘴八舌的交流起水。有的说：“好舒服啊！”有的说：“好美啊！我也要进去住，还要带上爸爸、妈妈。”还有的说：

“大灰狼也想进来住！”…回答五花八门，但每句话都是孩子们真实情感的流露。紧接着我及时顺势引导：“轰隆隆，不好了下大雨了，这下南瓜小房子里会发生什么事情呢？“—这时孩子们迫不及待的打开面面，津津有味的开始阅读，他们的表情时而开心，笑容满面;时而紧张，紧皱眉头：时而苦恼，嘟起小嘴巴。他们完全被绘本中精彩的面面所吸引，进入了绘本阅读的世界！可见，引人入胜的封面导读能大大激发孩子的阅读兴趣，紧锁他们的阅读胃口！

二、设疑式阅读，激阅读兴趣
幼儿有意注意水平较低，观察的目的性也较差，但幼儿乐于探究，根据这样的心理特点，多渠道设置悬念，引导幼儿猜想，激发阅读兴趣也能起到意想不到的效果。

三、亲子式阅读，激阅读兴趣
图画书之父松居直先生说：“父母用自己的嘴、自己的声音，告诉孩子书里所写的事情，这比让孩子自己看更有意义。〞在他的心目中，图面书不仅仅是一般意义上的一本物质形态的书，而是一座构建家庭亲情关系的桥梁。图西书是最适合亲子共读的书，这里的读不仅是有声语言的传播，还包括了肢体上的亲密接触，这些足以说明亲子阅读的至关重要。