二、在游戏中培养幼儿绘本阅读兴趣的策略 （一）将绘本进行情景剧表演 绘本阅读可以培养幼儿丰富的想象力，教师可以直接将绘本阅读搬到现实中来，选取合适的文章内容带领幼儿进行情景剧表演。例如，教师可以开展“角色扮演”小游戏，如教材中的《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》等都极其适合幼儿进行情景剧表演，教师可以组织一次微剧本表演，并且以此方式将绘本内容活灵活现地展现在幼儿面前，帮助他们理解书中人物与核心价值观。在每演完一次之后还可以互换角色，让幼儿将自我代入角色，真正理解与体会书中人物的深层含义。在国庆节前夕，教师还可以设计主题教学内容，根据所确定的主题，找出相关绘本，让大班幼儿进行演绎，教师还可为其播放音效视频等，带领幼儿切 身体会主题内容，真正达到游戏教学的目的。绘本阅读建立在激发幼儿兴趣的基础上，教师可以趁此机会，将绘本与游戏相结合，开发“绘本游戏”，将幼儿绘本阅读的趣味性提升到极致。例如，教师可以对绘本游戏进行开发和设计，同时注意好开发的方式，找好游戏的案 例和游戏内容，绘本的设计人员应该走出学校，深入到幼儿的家中，并对幼儿的学习目标和看法进行了解，同时从侧面了解幼儿的喜好等问题，进而打造出绘本与游戏的结合教学体。由于许多新课改教学已经提出了以人为本的教学模式，所以绘本教学也变得势在必行，但 教师在教学过程中，要注意寓教于乐、把握好分寸，不要对幼儿造成拘束感，在设计的同时也要留一些适当的空间。 （二）开展绘本共享游戏 在畅“游”绘本的过程中，每名幼儿都会拥有两本及以上的绘本，并且内容各不相同。同时，年龄相仿的幼儿之间感兴趣的阅读内容重合度较高。教师要利用其班级内的资源，开展绘本共享活动，让幼儿之间互相交换阅读，带领幼儿真正畅“游”在绘本阅读中，体会绘本无穷的魅力。例如，教师可以开展“互换绘本活动”，组织幼儿拿出自己感兴趣的绘本相互分享交流，互换阅读。此类分享不仅能够让幼儿挖掘到同龄人喜欢的书籍，还可以促进幼儿在阅读后交流彼此心得体会。教师还可以构建“图书角”，选一名幼儿作为图书角管理员， 记录班级学生借阅书目的详细情况，并每两周查看一次借阅情况，对读书较多的幼儿展开表扬与鼓励，在班级营造“读书是好事”的氛围。 |
