子课题四：园·家·社融通下幼儿“全阅读场”的建构与研究课程评价体系  阶段研究小结

2024～2025学年第一学期 朱晓丹

在幼儿教育中，构建全面且科学的阅读环境对幼儿的成长和发展至关重要。“园·家·社融通下幼儿‘全阅读场’的建构与研究”课题致力于探索打造一个融合幼儿园、家庭和社会资源的阅读生态，以促进幼儿阅读素养的全面提升。本报告旨在对2023 - 2024学年第一学期课题开展过程中的评价工作进行阶段性总结，通过对每月活动的梳理与分析，为课题的进一步推进提供参考。

九月：

本月课题活动在孙旦红老师的带领下如期开展。活动中孙老师围绕“如何将日常工作转化为课题研究”以及“研究选择的原则”等关键内容展开讲解。其深入浅出的方式，让教师们在轻松氛围中深刻认识到教科研对自身专业成长和工作效率提升的重要意义。
在下午的课题研讨互动环节，课题负责人孙旦红老师详细介绍了本园课题的研究背景、价值以及前期所做的工作。基于这些信息，结合大量实例进行详细分析，使课题的后续开展路径更加清晰、更具可操作性。此次活动不仅让教师们明确了下一阶段的工作重点，还加深了大家对课程评价的理解，为整个课题的推进注入了强大动力。

十月：课题研究中后期期调查问卷以及幼儿阅读评价的指导

本次活动，进行了课题研究中后期调查问卷以及幼儿阅读评价的指导。孙老师通过举例说明、每个维度下的小指标解读等让教师了解这一量表作用，结合园部课《园·家·社融通下幼儿“全阅读场”建构的实践与研究》的调查问卷，进行了全面又细致的指导并出改进建议。接着老师们提出了评价表在使用过程中的问题，孙老师结合实例一一进行了解答本次活动，针对课题实施中存在的问题基于了专业性的指导与建议，让老师们明白接下来需要改进的地方以及在评价的过程中如何对幼儿稍弱的指标进行提升，让课题的开展得以顺利的进行下去。老师们也在专家的引领下受益匪浅。

十一月：结题资料收集、整理

本次活动中，孙老师带领教师进行了课题研究末期调查问卷以及园·家·社融通下幼儿“全阅读场”资料的梳理。再者，以大班语言活动《我们区露营》为例，指导设计课题研究课评价表;最后，教师们就评价量表进行详细解读，同时教师们对于评估过程中的困难与问题提出疑问，孙老师对此提出了详细可行的解决策略本次活动，调整、再优化，促进“全阅读场”进一步建构。

十二月：课题评价回顾，总结

本月课题结题，汇报和现场验收顺利通过。作为课题组成员，必将在不断完善评价的过程中总结经验，内化提升，用更加权威和科学的方式评价幼儿全阅读发展进程，促进教师了解阅读素养有差异的各类幼儿成长，并提供适宜的策略支持幼儿发展。

2025.01.14