一、理论引领 观看视频：有了书架和书≠孩子会爱上阅读，如何打造环境，让阅读自然而发 阅读策略及方法 ⒈选书 学习选书，阅读不偏食，培养广泛而多样化的阅读习惯。 ⒉读书会 妙招1：发现的乐趣 妙招2：扫雷行动 妙招3：猜猜我是谁 妙招4：按图索骥 妙招5：推荐一本书 妙招6：阅读评价 妙招7：阅读记录 妙招8：阅读树 妙招9：故事时间 妙招10：挑挑拣拣 妙招11：比一比 妙招12：自制一本书 妙招13：绘本剧 妙招14：绘画和手工 现状分析 ⒈教师分享前期照片、视频。 ⒉按照幼儿、教师、环境等方面，完成问题梳理。 共谋策略 幼儿活动： 问题⒈ 阅读行为：乱翻、玩别的游戏，翻得快，跳着翻。 策略：⑴加强阅读习惯培养，学会如何看书。 ⑵教师指导，可以集体阅读或分散阅读。 ⑶了解阅读时间的宝贵，在限定时间里看书。 问题⒉小班幼儿不能知道自己要看哪本书。 策略：⑴可从主题阅读出发，一次可选一个主题。 ⑵阅读前确定幼儿阅读兴趣点。 问题⒊只看自己喜欢领域的书。 策略：⑴中大班幼儿可在集体面前讲述自己喜欢的书。 ⑵建议幼儿尝试其他领域的书。 问题⒋小组阅读容易离开“阅读”的本意。 策略：⑴减少人数，建议三人，提供纸笔供幼儿记录、分享交流。 教师指导： 问题⒈大班幼儿注重翻的过程，没有读进去。 策略：⑴小范围教师指导阅读，激发兴趣。 ⑵幼儿间互动阅读。 ⑶提倡更换更感兴趣的书。 ⑷提供白纸或白板，将自己的疑问画下来，后期讨论。 ⑸阅读后随机分享。 问题⒉多久换书？如何判断幼儿已经读完了一本书？ 策略：⑴看完后与教师分享。 ⑵5分钟左右换书（集体），有兴趣的可以不换。 ⑶阅读前，明确频繁换书是浪费阅读时间的行为。 环境互动： 问题⒈书签不知道放哪里，书签使用过程中被折断，书签忘了放。 策略：⑴班级内交流使用规则。 ⑵小班头像+姓名+学号。 ⑶折断了自己更新。 问题⒉书放的比较高，够不到。 策略：增加矮柜。 问题⒊在楼梯上、帐篷里玩耍。 策略：⑴增加小方桌、小方凳、小沙发。 ⑵若想在帐篷里玩耍，需提前预定，每周换人。 ⑶阅读场记录（书怎么看、在哪看） |
