过程： 一、教案分享 高伊宁：上次研究的时候，我们选定了一部分适合幼小衔接共读的绘本，这段时间各位老师也阅读了这些绘本，也设计了相关的师幼互动的教案，大家分享一下吧。 教案一分享： 张：我设计的是《大卫上学去》，是一本讲述大卫上学期间不遵守学校规则的书，重点引导幼儿勇于表达大卫所做错的事情，独立思考帮助大卫的方法。 ⑴导入，背上书包和大卫一起去上学，在学校里发现大卫干了许多不遵守规则的事。 ⑵整体感知绘本。在学校的一天里，他做了几件不该做的事儿。 ⑶我的好朋友大卫，我非常担忧小他，朋友，你能帮帮他吗? ⑷大卫又想做一些小破坏，小朋友能阻止大卫并且清楚地说出原因吗？ ⑸创编绘本。第二天大卫会做出什么样的事情呢？小朋友画一画，讲一讲。 问题：教案中是如何抓住幼儿学习品质的培养的？ 汪：这本绘本故事很适合幼小衔接，大卫不遵守规则，引导孩子们主动说出大卫不对的地方，后续的创编环节也很好，孩子们可以自己发挥，独立创作，给孩子们充分表达的机会。 高：绘本阅读比较容易缺少互动，大部分时间都在阅读和提问，《大卫上学去》是一本很适合共读的绘本，因为图画精美，孩子能从图画中看出大卫做了那些事，这就很适合幼儿主动地进行讲述，不但发展孩子的语言表达能力，还能培养他独立思考、大胆讲述的学习品质。 教案二分享： 汪：我所设计的是《一年级一点也不可怕》。小甜橙刚开始对一年级充满了恐惧和担忧。但通过小甜橙亲身经历，发现一年级并不像他想象的那么可怕。面对变化和新环境时，我们也要保持勇敢、积极的态度。 ⑴小朋友理解的一年级是什么样子的？小动物们口中一年级的小朋友们需要做什么？一年级和幼儿园有什么不同之处呢？ ⑵小甜橙为什么不想去一年级，小甜橙的妈妈为小甜橙购买了哪些学习用品？为什么妈妈说新书包可以把知识装回家？ ⑶小甜橙对开学的感受，你们想去一年级吗？小甜橙为什么睡不着觉？去一年级是怎样的心情呢？ ⑷一年级的作息时间与幼儿园是不一样的，小甜橙觉得一切都要做的很快，小甜橙在起床后需要做哪些事情？ ⑸小甜橙在学校里上了很多课，你喜欢哪些课？她觉得很快乐，后来又出现了意外，校医是怎么处理的？ ⑹看完绘本觉得一年级的学校和幼儿园有什么不同呢？那现在你对一年级有什么感受和认识？ 问题：如何帮助幼儿深入理解绘本涵义 张：这本绘本是通过小甜橙入校的一天来给孩子们展示小学生的生活，在绘本共读中教师提出了很多的问题来帮助幼儿理解理解绘本内容，让孩子们更清楚的知道了小学生活和幼儿园生活的不同。建议汪老师可以采取更丰富的共读策略，提高幼儿的主动性，从教师提问幼儿回答变成幼儿主动的讲述或者提问，激发幼儿的独立思维。 高：教案的环节较为清晰，其中有一点比较好，孩子们通过仔细观察、交流讨论等方法选出自己最喜欢的课程，充分体现了幼儿的自主性,然后请孩了们说说自己喜欢某个课程的原因，在丰富孩了认知的同时也发展了孩子组织自己思想的能力以及口语表达能力，孩子们能用自己独特的方式发表自己的见解。通过这个教案，孩子们丰富了对一年级的相关经验。活动实施方面的手段也可以再丰富一点，例如延伸到区角活动中，给孩子们更多发挥的空间。 |
