中班语言：皮皮猪和爸爸
（费佳丽 太仓市高新区娄江幼教中心锦绣新城幼儿园）
一、研究课题名称：园•家•社融通下幼儿“全阅读场”的建构与研究
（级别和编号：苏州市教育科学十四五规划课题2021/LX/02/335/03 ）
二、课题介绍：
本课题在园•家•社融通理念下，以儿童为中心，打破阅读界限，开发和整合阅读资源，尝试将阅读与自然、社会、现实生活联结，拓宽阅读途径，创设全息化的阅读场地。在此基础上，对幼儿“全阅读场”教育的途径、方法、结构进行实践探索，构建包括全阅读场内涵的提升、全阅读场地的打造、全阅读场课程的开发、全阅读场社团的利用、全阅读场活动的开展、全阅读场评价的建立等在内的一整套“全阅读场”操作体系，全面推动幼儿全阅读能力的提升，让幼儿置身于一种动态、自由、多元、广阔的阅读环境中，使幼儿在全阅读场中享受阅读、主动思考、积极探索，自主发展，为幼儿的终身阅读、长足发展奠定良好基础。
三、本节课研究主题：
《皮皮猪和爸爸》是一本充满童趣的书。将来自家庭的无限温暖和爱意展示给孩子，让孩子在爱中，懂得爱，学会爱就像所有的孩子那样，皮皮猪可是很顽皮的。她喜欢在爸爸还没睡醒的时候，骑在爸爸的头上，在爸爸的肚子上跳来跳去，狠狠地咬爸爸的尾巴。就像所有的孩子那样，皮皮猪也缺乏安全感，只要妈妈不在身边，就会觉得很不安，一心只想找到妈妈，连拥抱、编花环、玩追逐游戏，这些她最喜欢做的事也不能让她高兴起来。就像所有的孩子那样，皮皮猪最渴望的是和爸爸、妈妈、奶奶待在一起，和亲人们在一起，所有的事情都变得那么有趣。皮皮猪就是这么一个顽皮又可爱的孩子，她的身上有每个孩子的影子。她的故事，也是你的故事。
四、研究目标：
⒈欣赏故事，理解故事内容，学说故事对话，尝试分角色扮演。
⒉感受爸爸对皮皮猪的爱，明白父母对孩子的爱是无条件的、永恒的。
五、理论/理念说明：
《3-6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展目标中提出的一点：“会看画面，能根据图画说出图中有什么，发生了什么事。”此绘本与这一点完全契合，这是一本非常适合与中班幼儿共享的好绘本。
六、研究方法：
1.文献资料法：查找4~5岁幼儿语言发展理论，数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析，梳理出大班年龄段适合的运动项目，为课题的开展找到理论依据。学习《指南》的有关精神，牢固确立 “幼儿为本”的教学理念，从而认识开展幼儿园特色“全阅读场”活动的重要意义和必要性，为本课题研究奠定思想基础。
2.行动研究法：充分依据幼儿身心特点、语言发展水平，从本园实际出发，在实践中探索开展幼儿园特色“全阅读场”活动的条件、方式和途径。
七、相关过程设计简略说明
环节一，封面导入，激发兴趣。
环节二，分段欣赏故事，理解内容并学说故事对话（通过多种多样不同的形式）。
环节三，完整欣赏，再次感受猪爸爸的爱。
八、研究反思：(请在下页附上本课教学设计)
通过本次活动，幼儿不仅理解了《皮皮猪和爸爸》这个故事的主要情节和角色关系，还学习了新的词汇和表达方式。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养了幼儿的语言表达能力和想象能力，提高了他们的社交技能和情感表达能力。通过故事，幼儿也体会到了家庭亲情的重要性，增强了对父亲的感激和敬爱之情。这些成果将为幼儿今后的学习和生活打下坚实的基础。
中班语言活动：皮皮猪和爸爸
活动目标
⒈欣赏故事，理解故事内容，学说故事对话，尝试分角色扮演。
⒉感受爸爸对皮皮猪的爱，明白父母对孩子的爱是无条件的、永恒的。
活动准备
故事录音、PPT课件。
活动过程
一、封面导入，激发兴趣。
1.导入：宝贝们，看，是谁呀？
过渡：小猪叫皮皮，皮皮最喜欢和爸爸一起玩了，他们会玩什么呢？我们一起来听一听。（教师讲述故事开头，至她小声问“爸爸，你还爱我吗？”）
2.提问：皮皮最喜欢和爸爸玩什么呢？
根据幼儿回答后小结：她喜欢骑在爸爸的脑袋上，在爸爸的肚子上跳来跳去，还咬了一口爸爸的尾巴，是狠狠地！
3.过渡：皮皮不知道爸爸是不是真的很生气，你们觉得呢？
小结：你们是这样认为的，她只好自己溜出去出去找答案。
二、分段欣赏故事，理解内容并学说故事对话。
1.教师讲述故事第二部分内容，理解并学说皮皮与动物们的对话。（至狗爸爸只是笑着挖骨头，什么都没说）
（1）回忆故事中出现的动物。
提问：皮皮猪遇到了谁？
小结：皮皮猪遇到了马妈妈、羊爸爸、鸭妈妈，还有狗爸爸。
（2）引导幼儿练习学说皮皮猪和马妈妈片段。
提问：你们想听谁的？那我们先来听和马妈妈的吧！
教师再次讲述皮皮猪和妈妈妈对话，引导幼儿练习。
师：皮皮是怎么说的？马妈妈说？（个别加集体）
组织完整的对话集体练习。
师：谁也听到了吗？我们一起来说说吧。（师幼共同练习）
我是皮皮猪，“你好，马妈妈，你爱我吗？”“我最爱你扑扇扑扇的小耳朵，我真的很爱你，但是，有人爱你比我多10倍！”
（3）师幼练习皮皮猪和羊爸爸片段。
过渡：皮皮继续往前走，又遇到了？（羊爸爸）（一起问羊爸爸）
提问：你还记得羊爸爸最爱皮皮猪什么？（幼儿模仿小猪哼哧哼哧的小鼻子）
师：小猪真可爱，难怪爸爸喜欢小猪哼哧哼哧的小鼻子，都听到了吗？
（4）出示皮皮猪与后两个动物画面，进行角色扮演。
提问：皮皮猪还遇到了谁和谁？（鸭妈妈、狗爸爸）
鸭妈妈最爱皮皮猪什么地方？鸭妈妈还说了什么？（与幼儿互动，做动作）
单独与集体练习，两名幼儿扮演皮皮猪和鸭妈妈，其他幼儿各自扮演喜欢的角色，一起说对话。
（5）回忆梳理情节。
师幼：马妈妈最爱皮皮猪扑闪扑闪的小耳朵，羊爸爸爱小猪哼哧哼哧的小鼻子，鸭妈妈爱小猪粉嫩粉嫩的小猪蹄，狗爸爸爱小猪滚圆滚圆的小肚皮。但是，她们告诉小猪，有人爱小猪比她们多10倍，100倍，1000倍1一百万倍！
提问：这个人到底是谁呢？（幼儿猜测/是猪爸爸/猪妈妈/还要可能是奶奶）
过渡：有可能哦！让我们继续听下去。
3．继续讲述，揭示故事结局。
过渡：皮皮回到家（讲述至最后）
提问：现在，你知道了，原来最爱皮皮猪的是？（爸爸）
引导幼儿讲述猪爸爸爱皮皮猪的语言部分。
猪爸爸爱小猪扑闪扑闪的小耳朵、哼哧哼哧的小鼻子、粉嫩粉嫩的小猪蹄，还有滚圆滚圆的小肚皮。
小结：猪爸爸爱小猪的小耳朵、小鼻子…好多地方，都喜欢！
小结：原来猪爸爸是世界上最爱皮皮猪的人！
三、完整欣赏，再次感受猪爸爸的爱。
师：这真是一个有趣的故事，让我们一起再来听一听。
小结：真是一个有爱的故事啊！我们也很爱自己的爸爸。
