子课题一：园·家·社融通下幼儿“全阅读场”资源开发的研究

阶段研究小结

下本学期，子课题《园·家·社融通下幼儿“全阅读场”资源开发的研究》在总课题的引领下，继续深入挖掘和整合幼儿园、家庭与社区的阅读资源。通过一系列丰富多彩的活动，我们进一步推动了幼儿“全阅读场”的建构与发展。现将本学期课题总结如下：

一、幼儿园阅读资源的开发

⒈节日主题活动：在9月，我们结合中秋、国庆等传统节日，丰富了相关阅读资源。幼儿阅读了中秋等传统节日绘本，并依据绘本开展了各类活动，如手工制作、故事表演等，增强了幼儿对传统节日的了解和爱祖国、爱家乡的情感。

⒉“绘”玩时光活动：10月，我们梳理了本学期绘玩时光各主题预设绘本，各班自定主题绘本并开展活动。通过实践与交流研讨，我们整理了所需资源，并上传至共享文件夹，为今后的活动提供了便利。

⒊秋日社会实践活动：11月，我们结合秋游课程，梳理了所需的绘本资源，并在秋游中渗透绘本资源，开展了绘本活动。这些活动不仅丰富了幼儿的秋游体验，还提高了他们的阅读兴趣。

⒋班本课程与绘本活动：12月，各班分享了为期一个星期的班本课程，这些课程以绘本为依据，从幼儿兴趣出发，开展了一系列绘本活动。通过这些活动，幼儿对绘本有了更深入的理解，也培养了他们的探索精神。

⒌教研组课题课展示：本学期，我们进行了多次教研组课题课展示，如新教师毛靖越的中班语言《跑跑镇》和陈玥菲的大班语言活动《我们去露营》。这些活动展示了我们在绘本教学方面的成果，也促进了教师之间的交流与学习。

二、家庭阅读资源的开发

在本学期中，各班充分发动毛毛虫阅读会，鼓励阅读会家长每月开展一次阅读活动，并将相关视频照片发送到班级群里，吸引更多的家长带领孩子加入。

幼儿园在12月时在线组织了不同年龄段的毛毛虫阅读分享会，大家纷纷展示自己的活动，勇于发言，积极表达了自己对于毛毛虫阅读会的喜爱与支持，并分享了自己的感悟，提出了疑惑，老师们也是积极的为家长解疑答惑。

整个分享会氛围热烈，家长纷纷表示自从带孩子参与了毛毛虫阅读会，孩子更爱阅读了，专注力得到了提升，在分享的过程中锻炼了孩子的语言表达能力，也能让孩子更加自信勇敢；在阅读中和同伴相处，交往能力也得到了发展。

毛毛虫阅读会的形式受到了广大家长与小朋友的欢迎，家长与孩子在阅读分享中也收获满满，期待我们的阅读会越来越壮大。

三、幼儿园阅读资源的开发

在本学期，幼儿园开展了多次的阅读相关活动，深入开发幼儿园的多种阅读资源。

幼儿方面：

㈠每班轮流开展毛毛虫电台的推文活动，请小朋友录制故事进行分享。

㈡在传统节日，孩子们阅读了相关的节日绘本，并依据节日习俗，相关绘本开展各种有趣的活动。

㈢孩子们与老师共同布置书香环境，依据绘本，开发布置班级、大厅的环境资源。

㈣孩子们与老师共同开展1星期的班本课程，孩子们在绘本中思考，在绘本中探索，在班本活动中不断成长，在动手动脑中，感受到绘本的趣味。

教师方面：

㈠每月的主题读书沙龙活动，除了共同阅读书籍《幼儿园环境创设》，还分为年轻教师和老教师的自主阅读。

㈡《燃荻》读书心得分享。

㈢开展锦绣姐姐讲故事的推文活动。

㈣在12月进行了阅读共同体活动，实验幼教中心的部分教师与本中心的空班教师共赴本园进行活动，在本次活动中，由孙旦红老师介绍本园课题的开展与计划，并由陆娴老师展示了一节语言活动《我们去露营》。

㈤两个教研组课题课的展示。

绘本可以有效地激发幼儿的想象力，培养幼儿的审美能力，增强幼儿的理解能力和阅读能力，促进幼儿语言、情感、智力等各方面能力的发展。在绘本教学中，教师要灵活采用不同主题的绘本素材，根据不同年龄段幼儿的特征，创新绘本教学的手段，提升绘本教学的质量。在本学期的教研活动中，两位老师展示了绘本活动，新教师毛靖越的中班语言《跑跑镇》和陈玥菲的大班语言活动《我们去露营》。

本次活动中，两位执教老师都以绘本为载体开展了精彩的集体教学活动，为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，观摩的老师从目标是否合理、教师的语言引导和教学方式是否合理、活动的效果等方面进行了评价并提出自己的建议。同时三位执教老师也在反思和建议中不断改进教学方法，更新教学思路，优化教学设计，让自己的教学水平能有所提升。

㈥幼儿园也在本学期获得了苏州市阅读特色基地

综上所述，本学期我们在幼儿园、家庭和社会三个层面都取得了显著的成果。通过一系列丰富多彩的活动，我们深入挖掘和整合了阅读资源，推动了幼儿“全阅读场”的建构与发展。在未来的工作中，我们将继续努力，进一步完善和优化我们的资源开发策略，为幼儿的阅读成长提供更好的支持。