2024年2月

收集本学期教师对于幼儿阅读素养评价的困惑和意见

理论学习，并分享国内外关于幼儿早期阅读的评价系统，如“分级阅读体系”、“class”课堂互动量表等

1.理论学习

2.教师座谈

文献法访谈法

收集有关全阅读素养的评价系统和操作说明，教师学习、内化评价系统知识

2024年3月

专家来园指导

解读《class》课堂互动量表

现场观摩一个集体教学活动

⒈理论学习

⒉沙龙研讨：反思class量表的运用是否得当，请专家提出意见和建议

理论学习法

专家座谈

各位教师使用class量表之后的反馈梳理和专家的意见和建议汇总

2024年4月

“过程性评价”支持下的幼儿集体教学活动

对上个月专家指导后的集体教学活动进行优化

⒈问卷调查

⒉小组研讨：教案修改

问卷法

访谈法

优化后的绘本教学活动一份

2024年5月

集体教学活动的“活动设计评价量表”

依据上月的绘本教学活动设计对应评价表

⒈理论学习

2.小组研讨

经验总结法

针对绘本教学活动的评价量表一份

2024年6月

课题课展示评价

全阅读场课题下的集体教学活动观摩与研讨

优化课题活动评价表

经验总结法

课题活动影像资料、课题活动设计评价表