2月

幼儿园门厅环境的设计与布置

确定各年级组门厅环境与门厅玻璃门的布置顺序

⒈年级组讨论门厅和玻璃门的布置顺序。

⒉大致规划每个月的布置主题。

理论学习线上研讨

幼儿园门厅特色环境呈现

3月

幼儿“全阅读场”活动进阶之探环境之路

基于班级“阅读场”环境当前困境及教师当前经验不足，采取有效支持及时探索行动。

⒈区域活动开放，在现场观摩中进行自我评估和他人评估，思考、复盘发现问题。

⒉基于班级“阅读场”环境当前困境及教师当前经验不足，采取有效支持及时探索行动。

理论学习

交流研讨

梳理思维导图

梳理各班对于“有准备的环境”存在的问题和疑惑清单及班级“阅读场”环境整改照片

4月

幼儿“全阅读场”活动进阶之思环境之变

解决绘本旧环境转为新环境后存在的矛盾冲突，并在教研活动中进行研讨，寻找解决方式

⒈研究、梳理环境中绘本促进儿童学习和发展的适宜性策略。

⒉推动幼儿园绘本环境从“好看”向“好玩”深刻持续的变革。

理论学习与观摩研讨

梳理支持班级绘本环境从“好看”向“好玩”的多元化绘本阅读策略

5月

幼儿“全阅读场”活动进阶之学环境之美

各班级的自主课程实施过程中主题环境的创设与呈现

⒈联系周边姐妹园或图书馆，进行环境专项参观，帮助教师通过观摩学习等方式吸取优秀经验。

⒉在学习的基础上，结合自身问题不断碰撞思考、再次调整。

分享与研讨

梳理各班对于“有准备的环境”存在的问题和疑惑清单及班级“阅读场”环境整改照片

6月

幼儿“全阅读场”活动进阶之环境的回顾与总结

回顾与总结时空环境的建构，梳理有效环境的支持策略

⒈理论学习。

⒉讨论时空环境建构的创设的策略。

理论学习与研讨

时空环境建构的创设的策略