2月

班级游戏区绘本投放

各年龄段根据班级区域环境投放相关联的绘本

结合绘本资源库为班级游戏区匹配相应绘本、深度阅读

重点开展基于班级科探区的绘本投放研究

实践与研讨

科探区结合相关绘本拓展幼儿游戏内容，从单一的活动，走向多种维度的研究，并呈现幼儿研究过程。

3月

开展绘玩时光绘本阅读活动

整合绘本资源，根据年龄段梳理绘玩时光绘本目录

各年龄段梳理绘玩时光绘本资源，定期开展绘玩时光绘本阅读活动，并有效渗透主题活动中

实践、交流研讨

各年龄段绘玩时光绘本资源库。

4月

结合世界读书日继续开展特色活动锦绣姐姐讲故事及幼儿绘本之声

从师生两个块面，带领孩子提取绘本中的元素进行精读

1.教师层面：依托锦绣青年教师团队，定期开展锦绣姐姐讲故事的活动。

2.幼儿层面：以班级为单位推荐幼儿参加绘本之声小主播活动。

交流与研讨

锦绣姐姐讲故事推文、音频、故事剧等

绘本之声推文、往期环境呈现。

5月

绘本教学一课三研

在幼儿“全阅读场”核心理念的框架下，以绘本为载体，更新教学思路，优化教学设计。

遴选符合幼儿年龄段的绘本

根据绘本内容设计教案

以教研组为单位开展一课三研活动。

评价与反思通过观摩学习、研讨交流更新教学思路，优化教学设计。

观摩研讨

梳理优化

各年龄段绘本教学案例

6月

“全阅读场”实施策略的回顾与总结

回顾与总结梳理有效活动的支持策略

⒈理论学习。

⒉讨论资源有效开发的策略。

理论学习与研讨

总结“全阅读场”有效实施策略。