良好的生活和学习习惯对孩子的一生发展具有重要的影响。幼儿阶段是一个人行为习惯养成教育的重要时期，这一时期各种好习惯的培养，是为幼儿未来成功走向社会垒下第一块坚实的基石。良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，而是在每日生活及各项活动中渐渐培养起来的。教师在日常班级管理和师幼互动中运用绘本故事，有助于改善幼儿的行为问题，培养幼儿良好的品质和行为习惯。
尽管许多家长和教师都能意识到培养幼儿行为习惯的必要性，但由于白身教育素养积累不足、对幼儿行为习惯培养的重点把握不到位、缺乏必要的文持性策略等因素，导致对幼儿行为习惯养成教育面临多种问题和困境。
一、当前大班幼儿行为习惯发展中存在的问题 （一）幼儿以自我为中心，行为认知能力薄弱 （二）教师指导能力欠敏，教育内容形式单一
现阶段，部分教师缺乏专业的行为习惯养成教育技巧，在行为教育活动中缺乏对幼儿良好行为习惯的教育和指引，在活动中只注重幼儿智力教育，忽略良好行为习惯的培养。例如：美术教学活动中，教师注重幼儿绘画技能技巧的学习，而在创作前忽略提醒幼儿绘画工具材料的收放要求，制作完成后较少评价桌面、地面收拾情况。除此之外，多数教师会选择从坐姿端正、文明用餐、安静入睡等容易开展行为教育活动的内容入手，但持续时间较短，一个活动结束后，又开始着手准备下一个活动，教育内容缺乏连续性；甚至在实施过程中忽视大班幼儿的年龄特点和学习规律，教授、灌输的内容较多，形式多以儿歌、讲故事为主，缺乏游戏性和趣味性，严重影响行为教育活动的质量。
（三）家长敏乏明确教育目标，忽视对幼儿行为教育部分家长没有意识到幼儿行为教育的重要性，尽管教师一再强调3一6岁是幼儿养成良好行为习惯的黃金时期，但家长仍不能改变“重智轻德”的教育理念，认为幼儿学习知识是第一位的。除此之外，很多家庭中父母长辈对幼儿较为宠爱，包办代替过多，幼儿容易出现自理能力差的实际问题。纵容幼儿边吃边玩，较少关注饮食和卫生行为习惯等，久而久之导致幼儿出现不良行为习惯。 |
