2月

春主题背景下，幼儿“全阅读场”环境的创设

春主题背景下幼儿园阅读场环境的优化，凸显儿童本位，如何引导幼儿与春阅读场的互动并生发多元的体验。

基于幼儿“全阅读场”环境当前困境及教师当前经验不足，采取有效支持及时探索行动，共同讨论春主题阅读场环境的打造。

问题分析

行动研究

春主题阅读场环境创设方案、研讨记录、活动新闻等

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1395/3588.htm

3月

幼儿“全阅读场”活动之幼儿表征

掌握对幼儿“全阅读场”中表征的理解，并结合实践案例讨论表征的方法。

集体参观大二班后根据孩子游戏中表征在环境中的呈现开展研讨

行动研究

研讨记录、活动新闻等

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1395/3602.htm

4月

教师理解绘本的三个层次

在专家的引领下总结出“好讲”和不“好讲”绘本的特征，并详细讲解不“好讲”绘本的原因。

通过交流与研讨的方式，共同优化绘本活动的组织与实施，提高教师的绘本解读能力、组织能力等。

行动研究

案例研究

研讨活动、新闻、研讨记录、活动推文

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1395/3746.htm

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1395/4209.htm

5月

园·家·社融通下幼儿“全阅读场”的建构与研究

全面了解当下课题中的所有活动，并针对活动开展中的一些疑惑和问题展开讨论，从资源、策略和方法入手突破课题瓶颈，不断深入。

针对目前园·家·社融通下幼儿园“全阅读场”的活动形式，结合实际以集体研讨的形式交流问题、困惑。

案例研究

研讨记录、活动新闻等

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1395/4086.htm

6月

“悦读·阅美”项目培训活动

各班教师分享“绘”玩时光班本课程的组织与实施，交流存在的困惑，通过专家引领，优化班本课程，提升教师课程实施的能力。

个别班级分享班本课程，专家一对一指导，提升教师课程实施能力。

案例研究

“绘”玩时光班本课程梳理、研讨记录、活动新闻等

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1395/4203.htm

9月

前阅读核心经验下的幼儿发展

明确本学期课题重点以及人员工作内容上的分工，包括学习故事、环境案例、学习档案以及课题课四个块面，为即将到来的开放活动做准备。

基于幼儿“全阅读场”环境当前困境及教师当前经验不足，采取有效支持及时探索行动，共同讨论对于课题评价的认知。

问题分析

行动研究

研讨记录、活动新闻等

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1632/4733.htm

10月

商讨课题中期调查问卷与评价表

从园家社多角度思考调整优化中期调查问卷；剖析评价表的价值及使用方式。

结合汤杰英专家讲座的理论指导，共同探讨调查问卷的价值，对问卷进行调整优化；分析评价表，商讨科学使用的方式。

问题分析

行动研究

各年龄段中期调查问卷、“悦读·阅美”之幼儿阅读素养评价表及汇总表、研讨记录、活动新闻等

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1521/4661.htm

11月

全阅读环境测评表分析解读

加强测评维度的梳理，促进教师全阅读环境的测评能力和专业成长。

通过交流和研讨，建构教师有关全阅读环境的框架，并掌握各维度分数测评的要点。

行动研究

每班形成一份全阅读环境测评表、研讨记录、活动新闻等

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1395/5016.htm

12月

幼儿阅读素养评价表二次分析解读

针对前期做的幼儿阅读素养评价，教师在这基础上增加评分，专家根据不同维度的分数进行分析，提出指导建议。

针对期初做的幼儿阅读素养测评做分析解读，专家答疑解惑，提升教师专业素养。

行动研究

每班针对每位幼儿完成一份阅读素养评价表、研讨记录、活动新闻等

新闻网址：

https://jxxcyey.tcjyxx.cn/info/1395/5175.htm